Desafios da educação no campo do Patrimônio Cultural: Casas do Patrimônio e Redes de Ações Educativas

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dc.contributor.advisorCASCO, Ana Carmen Amorim Jara
dc.contributor.authorBIONDO, Fernanda Gabriela
dc.contributor.otherHAZIN, Márcia Maria Vieira (Supervisor das práticas profissionais na unidade)
dc.contributor.roleCASCO, Ana Carmen Amorim Jara
dc.contributor.roleHAZIN, Márcia Maria Vieira
dc.contributor.roleSCIFONI, Simone - Universidade de São Paulo (USP)
dc.contributor.roleTHOMPSON, Analucia - (MESTRADO/IPHAN)
dc.date.accessioned2026-01-08T14:50:04Z
dc.date.available2026-01-08T14:50:04Z
dc.date.issued2016-01-28
dc.date.submitted2016-01-28
dc.description267 f. SUMÁRIO Introdução ...............................................................................................................................16 Capítulo 1 | A Educação no Campo do Patrimônio Cultural: espaços de participação da sociedade civil ....................................................................................................................23 1.1 | Os momentos da “educação” nas práticas preservacionistas.................................26 1.1.1 | Primeiro momento: de 1937 a 1970. Rodrigo e a consolidação do campo do Patrimônio no Brasil – uma sociedade que preserva seu patrimônio é culta ...................28 1.1.2 | Segundo Momento: de 1970 a 1983. A complexificação do campo do patrimônio, referências culturais e Projeto Interação .......................................................36 1.1.3 | Terceiro momento: de 1983 a 2004. A institucionalização da Educação Patrimonial no Iphan ........................................................................................................43 1.1.4 | Quarto momento: de 2004 aos dias atuais. A sociedade diz o que é seu patrimônio51 1.2 | Princípios e diretrizes norteadoras da Educação Patrimonial ................................56 1.3 | Política de Educação Patrimonial do Iphan............................................................63 1.4 | Transmitir X Transformar: contradições e desafios da Educação Patrimonial......69 Capítulo 2 | Projeto Casas do Patrimônio como espaços de cidadania .............................74 2.1 | O projeto Casas do Patrimônio do Iphan ...............................................................74 2.1.1 | Debates iniciais e criação do Projeto Casas do Patrimônio ...........................78 2.1.2 | Implantação das Casas do Patrimônio do Iphan ............................................84 2.2 | Redes e o Patrimônio: integração das ações educativas.........................................92 2.2.1 | Conceito de território e territórios educativos na perspectiva da Educação Patrimonial .....................................................................................................................103 2.3 | Casas do Patrimônio: espaços de cidadania e mudança de paradigma institucional 116 Capítulo 3 | Casas do Patrimônio de Pernambuco: uma análise do discurso à prática institucional..............................................................................................................122 3.1 | O papel do bolsista do Mestrado Profissional: pesquisa-ação .............................123 3.2 | Diagnóstico Preliminar de Atuação das Casas do Patrimônio de Pernambuco ...129 3.3 | A construção das entrevistas................................................................................133 3.4 | Visões e Percepções sobre Educação Patrimonial e Casas do Patrimônio: resultado das entrevistas.....................................................................................................................139 3.4.1 | Criação das CPPE .........................................................................................139 3.4.2 | Papel das Casas do Patrimônio .....................................................................149 3.4.3 | Educação Patrimonial ...................................................................................157 3.4.4 | Postura e Imagem institucional.....................................................................164 3.4.5 | Diagnóstico das Casas do Patrimônio...........................................................167 3.4.6 | Rede, Territórios e Gestão das Casas do Patrimônio de Pernambuco ..........173 Considerações Finais............................................................................................................178 Referências Bibliográficas ...................................................................................................192 Entrevistas Realizadas .........................................................................................................200 Apêndices...............................................................................................................................201
dc.description.abstractEsta pesquisa analisa e aprofunda a compreensão do Projeto Casas do Patrimônio a partir do campo da educação no Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Segundo o discurso institucional, este projeto se propõe a ser um canal de aproximação entre a instituição, a sociedade civil e os poderes públicos, partindo de pressupostos pedagógicos e das diretrizes da Educação Patrimonial, objetivando a valorização e preservação do patrimônio cultural. Com essa finalidade, investigou-se a trajetória da educação e da participação social na instituição, no intuito de compreender quais foram as concepções e princípios que nortearam a construção dos conceitos e diretrizes atuais preconizados pela área de Educação Patrimonial no Iphan e que, por conseguinte, consolidaram o projeto Casas do Patrimônio. A abordagem principal analisa, especificamente, a diretriz que orienta a articulação e gestão em rede das ações educativas de valorização e preservação do patrimônio cultural. Por outro lado, o trabalho aborda de forma complementar conceitos relativos a redes, território, territórios educativos e lugares, que de certa forma contribuem para pensar as Casas do Patrimônio como espaços de cidadania. A partir dessas reflexões, procurou-se entender como o discurso oficial do Iphan sobre Educação Patrimonial e Casas do Patrimônio tem sido consolidado na prática institucional, tomando como estudo de caso a Superintendência do Iphan em Pernambuco (Iphan-PE). Neste sentido, e por meio das reflexões propiciadas pela aplicação do referencial metodológico da “pesquisa-ação”, foi elaborado um diagnóstico da atuação das Casas do Patrimônio de Pernambuco ancorado nas falas, visões e percepções dos funcionários e servidores do Iphan-PE.
dc.description.abstractenChallenges of Education in the Field of Cultural Heritage: Heritage House and Educational Action Neworks. Abstract: This master thesis analyzes and deepens the understanding of the Project Casas do Patrimônio (Heritage Houses) from the perspective of education in the Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), Brazilian national institute of cultural heritage. According to the institutional discourse, this project aims to be a communication channel between the institution, civil society and public authorities, based on the pedagogical assumptions and guidelines of the Educação Patrimonial (heritage education), aiming at the preservation and appreciation of cultural heritage. For this purpose, the history of education and social participation in the institution were investigated, in order to understand what were the conceptions and principles that guided the construction of the current concepts and guidelines recommended by the field of heritage education in Iphan, which consequently consolidated the Casas do Patrimônio project. The main approach looks specifically to the policy that guides the interaction and network management of educational activities of preservation and appreciation of cultural heritage. Furthermore, this research approaches concepts related to networks, territory, educational territories and places, which somehow contribute to reflect upon the Casas do Patrimônio as spaces for citizenship. From these reflections, it sought to understand how the official discourse of Iphan on heritage education and Casas do Patrimônio has been consolidated in institutional practice, using as a case study the Superintendence of Iphan in Pernambuco (Iphan-PE). In this sense, and through the reflections afforded by the application of the methodological framework of "action research", a diagnosis of the performance of Casas do Patrimônio from Pernambuco was elaborated, anchored in the statements, visions and perceptions of Iphan-PE employees and servants. Keywords: Heritage; Heritage Education; Houses of Heritage; Iphan; Networks
dc.description.additionalUnidade de desenvolvimento das práticas profissionais: Superintendência do IPHAN em Pernambuco
dc.identifier.citationBIONDO, Fernanda Gabriela, Desafios da Educação no campo do Patrimônio Cultural: Casas do Patrimônio e Redes de Ações Educativas, 2016. 267 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Preservação do Patrimônio Cultural) -- Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, Rio de Janeiro, 2016.
dc.identifier.urihttps://bibliotecadigital.iphan.gov.br/handle/123456789/1244
dc.language.isopt_BR
dc.locationRio de Janeiro
dc.publisherIphan
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsIphan
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.holderBIONDO, Fernanda Gabriela
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducação patrimonial
dc.subjectParticipação
dc.subjectCasas do Patrimônio
dc.subject.cnpqOUTROS
dc.thesis.degreeMestrado Profissional em Preservação do Patrimônio Cultural
dc.thesis.disciplinePreservação do Patrimônio Cultural
dc.titleDesafios da educação no campo do Patrimônio Cultural: Casas do Patrimônio e Redes de Ações Educativas
dc.typeDissertação

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